{"id":8186,"date":"2021-05-15T16:02:18","date_gmt":"2021-05-15T21:02:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.une.edu.pe\/uneweb\/?p=8186"},"modified":"2025-11-14T16:03:13","modified_gmt":"2025-11-14T21:03:13","slug":"investigadores-cantutenos-participan-en-webinar-sobre-posgrado-hacia-la-acreditacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.une.edu.pe\/uneweb\/investigadores-cantutenos-participan-en-webinar-sobre-posgrado-hacia-la-acreditacion\/","title":{"rendered":"Investigadores cantute\u00f1os participan en webinar sobre posgrado hacia la acreditaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Nota de Prensa N\u00b0\n017-2021-OII-UNE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Continuando con la jornada acad\u00e9mica de an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n sobre el\nposgrado hacia la acreditaci\u00f3n, en el webinar organizado por el Rectorado de la\nUniversidad Nacional de Educaci\u00f3n Enrique Guzm\u00e1n y Valle, participaron los\ndocentes investigadores de la UNE, Mg. Gualverto Quiroz Aguirre y Dra. Lidia\nCruz Neyra, con la conducci\u00f3n del Dr. Jorge Luis Jaime C\u00e1rdenas.<\/p>\n\n\n\n

En esta segunda fecha desarrollada el viernes 14, transmitida en vivo por\nel Facebook Oficial de la UNE, el Mg. Gualverto Quiroz Aguirre, docente de la\nFacultad de Tecnolog\u00eda y director de la Oficina de Calidad Acad\u00e9mica y\nAcreditaci\u00f3n, ofreci\u00f3 la conferencia: El\nposgrado hacia la acreditaci\u00f3n, construyendo una visi\u00f3n al 2045<\/em>, y la Dra.\nLidia Cruz Neyra, docente de la Facultad de Ciencias, brind\u00f3 su ponencia sobre El modelo de investigaci\u00f3n cuantitativa<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

El Profesor Gualverto Quiroz, al iniciar su disertaci\u00f3n, se\u00f1al\u00f3 que para el\nposgrado se presenta un nuevo escenario con el nuevo modelo de acreditaci\u00f3n que\nviene elaborando el Sineace, en su etapa final de validaci\u00f3n de especialistas\npara su posterior publicaci\u00f3n, y es muy necesario que la comunidad\nuniversitaria conozca. <\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, el docente de la FATEC refiri\u00f3 que el nuevo modelo de acreditaci\u00f3n\npara programas de estudios de educaci\u00f3n superior universitaria de posgrado,\ntiene 3 dimensiones y 15 est\u00e1ndares, aparentemente simple, pero a la vez\ncomplejo.<\/p>\n\n\n\n

La primera dimensi\u00f3n, dijo, trata sobre Dise\u00f1o y Gesti\u00f3n Acad\u00e9mica, que abarca\nlos est\u00e1ndares como el perfil de egreso, evaluaci\u00f3n del perfil de egreso, plan\nde estudios y docentes id\u00f3neos. Luego, la segunda dimensi\u00f3n Servicio Educativo,\ntiene entre sus est\u00e1ndares a la coherencia al ingreso, ense\u00f1anza y aprendizaje,\nevaluaci\u00f3n de los estudiantes, experiencia internacional, evaluaci\u00f3n y fortalecimiento\ndel desempe\u00f1o docente, l\u00edneas de investigaci\u00f3n y gesti\u00f3n, recursos para la investigaci\u00f3n,\ninvestigadores y publicaciones. <\/p>\n\n\n\n

Y la \u00faltima dimensi\u00f3n, Resultados, que cuenta 2 est\u00e1ndares: requisitos de\negreso y graduaci\u00f3n y movilidad laboral.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, sostuvo que, en esta proyecci\u00f3n de 25 a\u00f1os, en la Escuela de\nPosgrado se tienen que dar algunos mecanismos de cambio, como la de ser un\nespacio de encuentro intergeneracional, ser un centro activador de\ninvestigaciones comunicadas a nivel nacional e internacional; desarrollar una\nred de observatorios con representantes en diferentes regiones, y ser un lugar\ndonde nazca el dise\u00f1o de pol\u00edticas educativas y pol\u00edticas de desarrollo social,\ndesde el enfoque educativo.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, enfatiz\u00f3 que, para lograr estos mecanismos de cambio, se necesita\ndefinir un dise\u00f1o de modelo educativo coherente, sistem\u00e1tico, pertinente, con\nla flexibilidad necesaria y que tomen no solo lo que el mercado exige sino lo\nque el pa\u00eds requiere para tener un desarrollo sostenible.<\/p>\n\n\n\n

Y para lograr implementar estos mecanismos y responder a ese nuevo modelo\neducativo, precis\u00f3 que la universidad necesita transformar su estructura\norg\u00e1nica, reconvertir a sus profesionales, realizar una reingenier\u00eda de\nprocesos, calificar al personal a nivel de competencias y una transformaci\u00f3n\nnormativa.<\/p>\n\n\n\n

En su intervenci\u00f3n, la Dra. Lidia Cruz se\u00f1al\u00f3 que, de acuerdo a datos\nestad\u00edsticos de los \u00faltimos 5 a\u00f1os, existe un mayor n\u00famero de art\u00edculos de\ninvestigaci\u00f3n de naturaleza cuantitativa comparada con la cualitativa, as\u00ed como\nun mayor n\u00famero de investigaciones realizadas en aprendizaje virtual, y esto se\nda porque las investigaciones apuntan a resolver la problem\u00e1tica de la actual\ncoyuntura, que es la virtualidad.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, plante\u00f3 que la Escuela de Posgrado debe aprovechar la actual\nsituaci\u00f3n que estamos viviendo para proponer alternativas de soluci\u00f3n frente a\nla problem\u00e1tica en la educaci\u00f3n virtual y en otras \u00e1reas, as\u00ed como presentar\nproyectos viables para presentarse a los concursos de financiamientos, realizar\nmovilidad de docentes y estudiantes y gestionar las publicaciones, todo esto\ncon la finalidad de mantenerse vigente.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, la docente de pregrado y posgrado, puntualiz\u00f3 que la\ninvestigaci\u00f3n es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado que busca dar\nrespuesta a un interrogante que es organizado y garantiza la producci\u00f3n de\nconocimiento o de alternativas de soluci\u00f3n viables.<\/p>\n\n\n\n

Explic\u00f3 tambi\u00e9n que la investigaci\u00f3n cuantitativa est\u00e1 basada en variables que\nvan a medir, recoger y analizar datos num\u00e9ricos y tras una observaci\u00f3n, genera\nuna hip\u00f3tesis que va a contrastar con esos datos recogidos para, posteriormente,\nemitir las conclusiones.<\/p>\n\n\n\n

Pero indic\u00f3 que la ra\u00edz de toda investigaci\u00f3n es el planteamiento del\nproblema y afirm\u00f3 que eso no es inmediato, se genera luego de una profunda revisi\u00f3n,\nformulando algunas interrogantes, entre ellas: \u00bfC\u00f3mo est\u00e1 la situaci\u00f3n problem\u00e1tica?,\n\u00bfQu\u00e9 es lo que no se ha hecho?, \u00bfCu\u00e1les son las consecuencias? y \u00bfCu\u00e1l es el\nimpacto de esas investigaciones?<\/p>\n\n\n\n

Ahora, la selecci\u00f3n del modelo de investigaci\u00f3n, subray\u00f3, depende de si se\nbusca la magnitud o la naturaleza del fen\u00f3meno, se busca un promedio o una\nestructura din\u00e1mica o se pretende descubrir leyes o comprender fen\u00f3menos\nhumanos.<\/p>\n\n\n\n

Entre las caracter\u00edsticas de una investigaci\u00f3n cuantitativa, mencion\u00f3 que\n\u00e9sta examina los datos de manera num\u00e9rica en el campo de la estad\u00edstica, existe\nclaridad entre los elementos del problema que sea posible definirlo, limitarlos\ny saber d\u00f3nde se inicia el problema, en cu\u00e1l direcci\u00f3n va y qu\u00e9 tipo de\nincidencia existe entre sus elementos.<\/p>\n\n\n\n

Entre sus bondades, asegur\u00f3 que esta ofrece la posibilidad de generalizar\nlos resultados m\u00e1s ampliamente, otorga control sobre los fen\u00f3menos, as\u00ed como un\npunto de vista de conteo y las magnitudes de \u00e9stos. <\/p>\n\n\n\n

Finalmente, dijo que la investigaci\u00f3n cuantitativa brinda la posibilidad de r\u00e9plica y un enfoque sobre puntos espec\u00edficos de tales fen\u00f3menos, adem\u00e1s que facilita la comparaci\u00f3n entre estudios similares.<\/p>\n\n\n\n

La Cantuta, 14 de mayo de 2021<\/strong><\/p>\n\n\n\n